基本解释因：根据；材：资质；施：施加；进行；教：教育。根据学习的人的不同志趣、资质来进行不同的教育。
出处《论语 为政》子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
例子清 郑观应《盛世危言 女教》：“别类分门，因材施教。”
拼音yīn cái shī jiào
注音一ㄣ ㄘㄞˊ ㄕ ㄐ一ㄠˋ
正音“教”，不能读作“jiāo”。
感情因材施教是褒义词。
用法偏正式；作谓语、定语、宾语；含褒义。
辨形“施”，不能写作“师”。
英语teach students in accordance with their aptitude
俄语индивидуализáция обучения
日语その人(ひと)に適(てき)した教育(きょういく)を施(ほどこ)す
| 成语 | 解释 |
|---|---|
| 因小失大 | 因贪图小的利益而失去大的利益。 |
| 因循守旧 | 因循：沿袭；照老一套不改变；守旧：死守旧的一套；因袭死守着旧的一套。指思想保守；不解放；缺乏创新精神。 |
| 倒果为因 | 把结果当成原因，颠倒了因果关系。 |
| 学然后知不足，教然后之困 | 学习之后，才知道自己的缺点；教学以后，才知道自己的知识贫乏。 |
| 学然后知不足，教然后知困 | 困：贫乏。学习之后，才知道自己的缺点；教学以后，才知道自己的知识贫乏。 |
| 前因后果 | 佛教讲；先前种什么因；后来就结什么果；指事情发生的起因和它的结果。指事情的全部过程。 |
| 易子而教 | 易：交换。交换孩子进行教育。 |
| 己之所不安，勿施于人 | 施：加，给予。自己不愿意的，不要加给别人。 |
| 栋梁之材 | 可以做屋栋房梁的材料。比喻能够担当重任的人。 |
| 材轻德薄 | 指才德疏浅。有时用为谦词。 |
| 因噎废食 | 噎：食物堵塞在咽喉；废：停止；食：吃。因吃东西卡过喉咙；从此就停止吃东西。比喻偶然受了一次挫折；就停止不干。 |
| 发号施令 | 发、施：发布；下达；号：号令、命令。发布命令；下达指示；进行指挥。 |
| 东施效颦 | 美女西施因病皱眉；显得更美。邻里丑女（后称东施）；机械地模仿；也皱起眉头；结果这副苦相使她显得更丑（效：模仿；颦：皱眉头）。比喻不顾具体条件；不加分析地胡乱摹仿别人；结果适得其反；显得可笑。 |
| 材雄德茂 | 指才德杰出。 |
| 无计可施 | 施：施展。没有什么计谋可以施展。指一点办法也没有。 |
| 材优干济 | 指才能优异，有干练的办事能力。 |
| 来因去果 | 指事情的来龙去脉。 |
| 不吝赐教 | 吝：吝惜；赐：赏予；教：教导，教诲。不吝惜指点教导。请人指教的客气话 |
| 因人成事 | 依靠别人的力量办成事情。 |
| 施恩望报 | 施：给予；报：报答。给予人恩惠，期望得到报答。 |
| 事出有因 | 事情的发生是有原因的。 |
| 偶烛施明 | 偶：双；施：施行。两支蜡烛大放光明。比喻两种事物相得益彰。 |
| 教学相长 | 教学：教和学；长：促进；增加。教和学互相促进。 |
| 因陋就简 | 因：沿袭；陋：简陋；就：将就。马虎凑和；任其简陋；不求改进。指就着原有的简陋条件办事。 |
| 鬼设神施 | 设：筹划；施：实施。神鬼所设计的。形容安排极为巧妙。 |
| 法外施仁 | 旧时指宽大处理罪犯。 |
| 明教不变 | 教令明确，让老百姓有所适从，便不会发生变乱。 |
| 不吝指教 | 吝：吝惜；舍不得。不要吝惜指示教导。也作“不吝赐教”。 |